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La rosa de los vientos

4 febrero 2013

NOTA: siguiendo con estas entregas de apoyo a los directores y docentes queremos compartir este artículo sobre La Rosa de los Vientos que es un recurso didáctico y un enfoque que facilita la enseñanza sobre la realidad local desde una dimensión global y viceversa. serán tres entregas. Esta es la primera. Espero les interesa y sirva para incrementar el repertorio de recursos.
Fue publicada en la siguiente dirección digital: http://www.fuhem.es/CIP/EDUCA/

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La rosa de los vientos es un instrumento que ayuda a centrarse en los aspectos comunes esenciales que aparecen en distintas situaciones. Se puede utilizar para explorar temas de la realidad local más cercana, o de lugares lejanos, de otras partes del mundo que no nos son familiares. Es como una “check­list” abierto que permite reconocer el espectro de factores que influyen en cualquier situación.

La preguntas que nos planteamos ante un problema de nuestra realidad pueden ser un punto de partida para explorar otros temas en cualquier situación, sea local o global. Alternativamente, las preguntas que podrían hacerse en una situación menos familiar para nosotros podrían ser utilizadas como un punto de partida para dar nuevas ideas (inputs) en nuestra situación local.

El enfoque aborda los mecanismos que son comunes (“commonality”) en situaciones distintas, más que en situaciones iguales . Un enfoque que trata de identificar los aspectos comunes entre dos situaciones muy diferentes crea mejor las bases para comprender las diferencias, que un enfoque que empieza centrándose en esas diferencias. Esto también ayuda a cuestionar las presunciones de las que se parte al analizar una situación y como se entienden las diferencias. Finalmente, con este enfoque resalta la experiencia que se tienen sobre los aspectos económicos, medio ambiente, económicos, políticos y sociales del sistema, todos de los cuales también funcionan a nivel global.

Esta propuesta no se trata de una técnica concreta, sino que es un enfoque que facilita la enseñanza sobre la realidad local desde una dimensión global y viceversa. Es necesario clarificar y comprender las diferentes formas de utilización de los términos local y global. Se trata de explorar desde un punto de vista didáctico los mecanimos que intervienen en diferentes situaciones. Es un marco para indagar y abrir interrogantes.

La rosa de los vientos es un marco que motiva a hacerse un conjunto de preguntas sobre cuestiones relacionadas con el desarrollo en cualquier lugar o situación. La rosa de los vientos, como su propia función indica, se utiliza para orientarnos en temas, áreas que no nos son familiares. La rosa de los vientos puede ser utilizada para indagar y abrir interrogantes sobre cualquier aspecto local o de relevancia internacional que sea de interés de los alumnos/as.

La rosa de los vientos es utilizada para formular preguntas sobre los temas de desarrollo y sus interrelaciones con el medio ambiente, la economía, los aspectos sociales y políticos. Los ejes son:

NATURALEZA :

Preguntas relacionadas con el medio ambiente y la ecología: energía, aire, agua, suelo, Preguntas relacionadas con la conservación del entorno natural.

SOCIOCULTURAL:
Preguntas relacionadas con lo social y lo cultural: sobre la población, sus relaciones, sus tradiciones, su cultura y su forma de vivir. También incluye preguntas sobre la dimensión de género, de etnia, de clase social, de edad que afectan a las relaciones sociales.

ECONOMIA:
Preguntas relacionadas con las finanzas, el comerico, la ayuda, los propietarios, la compra y la venta.

POLITICA: ¿Quién decide?
Preguntas relacionadas con el poder, quién toma las decisiones, en qué ámbitos, quien gana y quién pierde como resultado de las decisiones, cuáles son los costes.

Los puntos diagonales resaltan la relación entre los cuatro puntos principales. Por ejemplo, NE se cuestiona cómo las actividades económicas tienen impacto sobre el medio ambiente. SE plantea preguntas sobre cómo las relaciones entre la económica afectan a la vida de las personas.

Las preguntas que resultan más interesantes son las que surgen de los ejes diagonales. La relación entre la naturaleza y la economía. ¿Es esta actividad sostenible? (NE). La relación entre la naturaleza y la política (Norte­Oeste). También es importante considerar la dimensión Norte­Sur: ¿Cuáles son las actitudes de las personas hacia el medio ambiente. Este­Oeste: ¿Cómo influye la economía en la toma de decisiones políticas?

La rosa de los vientos ha jugado un papel significativo en la historia de la humanidad y ha sido un intrumento de gran importancia para la navegación y los mapas.

¿DESDE QUE PUNTO MIRAMOS LA SITUACION?

El simbolismo
Cada punta de la rosa de los vientos ha sido utilizada para simbolizar la gran división en el mundo entre norte /sur y este /oeste. Esto representa formas de pensar, prioridades políticas y estructuras económicas más que cualquier descripción geográfica. Se considera que el concepto de local es a menudo asumido más como nuestra propia realidad local, más que un concepto de escala. Se sugirió que local­nacional­global podría ser entendido más como una dimensión sobre la que se podría analizar la realidad en cualquier parte del mundo.

La realidad más inmediata puede ser el mejor lugar para empezar a iniciar los temas globales. También da la oportunidad para mostrar la complejidad de un tema y los diferentes factores que pueden influir en él.

Los distintos niveles
La rosa de los vientos puede ser entendida a diferentes niveles; para formular preguntas simples, o como un “checklist” para planificar el currículum o incluso para realizar un ensayo. Puede ser utilizada para explorar cualquier aspecto local en el pasado y hacer proyecciones para el futuro.

La rosa de los vientos también puede verse de una manera simbólica, representando las tensiones entre el medioambiente y la economía, por ejemplo. Nos lleva a la pregunta de quién decide y con qué criterio.

Es una enseñanza basada en los mecanismos comunes que funcionan en las distintas situaciones. La profundidad de las preguntas que se formulan reflejan el modo en que la rosa de los vientos puede ser utilizada y las habilidades que se desarrollan.

El contexto global
La rosa de los vientos favorece una mejor comprensión del contexto global y de los factores que están relacionados con el sistema económico, político, natural a nivel global.

Se puede explorar diferentes escalas de influencia desda la local a la global. Puede ayudar a reflexionar qué factores influyen a nivel local, regional, nacional e internacional. También es muy interesante considerar los factores que influyen en los tres niveles y si estas influencias globales se manifiestan de distintas maneras. También es interesante examinar los vínculos entre los diferentes niveles.

Los vínculos
Se trata de considerar las relaciones existentes entre dos o más niveles:
­¿Cuáles son los vínculos?
­¿Qué sistema se utiliza para establecer esos vínculos?
­¿Qué influencia el proceso de esos vínculos?
­¿Qué cambios posibles se podrían realizar?.

2. ACTIVIDADES PARA EXPERIMENTAR LA ROSA DE LOS VIENTOS
Actividades a partir de una colección de fotos

MATERIAL NECESARIO:
Una colección de fotos, papel continuo y rotuladores, una copia de las rosa de los vientos.

DURACION:
20 minutos, más tiempo para la discusión.

DESARROLLO:
Distribuye las fotos y pide al grupo que seleccione aquella foto que le resulte más interesante.

Cada grupo debe colocar la foto en el centro de un papel grande y utilizando la rosa de los vientos, formular preguntas relacionadas con los cuatro puntos cardinales y las diagonales.

Algunas personas prefieren identificar preguntas en cada uno de los ejes, otras prefieren hacer las preguntas que se les ocurren y posteriormente colocarlas en el marco de la rosa de los vientos.

SUGERENCIAS:
Puede ser muy interesante discutir las ideas en el grupo en su conjunto. Otras posibilidades son:

1. Cada grupo realiza una pregunta por punto cardinal.
2. Se discuten en grupo todas las preguntas.
3. Los grupos muestran los puntos en los que están en desacuerdo.
4. Se discute sobre las preguntas que son difíciles de categorizar.
5. Es muy interesante analizar los puntos comunes que aparecen sobre las diferentes fotos.

También se puede comenzar a partir de una historia, un vídeo, un poster…Se hace un torbellino de ideas y se identifican las cuestiones clave. Posteriormente se pueden comparar las preguntas con las realizadas a partir de la colección de fotos de la realidad local.