… a tantos docentes que partieron y que dejaron un legado que va costando cumplirlo. Quisiera que sepan, en donde se encuentren, que su aporte a la educación nacional en propuestas, reflexiones y experiencias, aun siguen nutriendo el pensamiento y sentimiento de la educación nacional, pese a que la política educativa de tantos gobiernos transcurridos, no ha valorado los aportes, por el contrario los han retaceado sin poder plantear algo coherente que logre que nuestra educación nacional sea lo que ustedes desearon para nuestro país diverso.
El país sigue entre contradicciones, entre Escila y Caribdis, como nos dejó escrito Augusto y seguimos porfiando entre la dominación y la liberación. Desde que se inició y frustró la reforma educativa, que un grupo de ustedes diseñó y empezó a ejecutar, muchas novedades han ocurrido en el país.
Los esfuerzos desplegados no han dado los frutos esperados. Mucho egoísmo, mucha desidia, mucha ambición de poder han sido obstáculo para que la educación sea asumida como un derecho y sea auténticamente intercultural.
Pero cómo nos cuesta volver a las fuentes para inspirarnos y retomar aliento y seguir porfiando por una buena educación para nuestro pueblo. Y cómo cuesta volver a encontrar sus escritos y difundirlos, para que estudiantes e investigadores de hogaño, no vuelvan a persistir en errores, que ustedes los detectaron y supieron superarlos con algo que hoy se va perdiendo en nuestro país: el amor por los niños y jóvenes.
No es lamento, no es pena, es lo que sentía José María cuando no encontraba respuestas a sus preguntas sobre nuestro país. Sentirse con las ganas de hacer algo y tener las vallas muy altas puestas por quienes hoy piensan que cualquiera es docente en el Perú. Ser docente en el Perú, significa ser ignorado, ninguneado, pues parece que más vale una profesión liberal que la vocación y el don de ser maestro. Estamos tan deslumbrados por el avance de la ciencia y tecnología, que nos hemos olvidado de la filosofía, de la pedagogía y otras ciencias básicas que forman el saber pedagógico.
Es que nos hemos olvidado del significado o ignoramos lo que es paideia, a la que se referían Walter y Emilio en sus clases, en sus conversaciones. ¿Se ha devaluado el discurso educativo? Estamos como empantanados en discursos técnicos, metodológicos, que olvidamos la esencia de la educación: el ser humano. No hubiera sido posible que José Antonio realizara su experiencia en Puno, si no hubiese sido maestro, si no hubiese bebido en las fuentes de doctrinas y metodologías pedagógicas. Tuvo su discurso pedagógico fundado en la Escuela Nueva, pero con una identidad rural aymara que hasta hoy sigue siendo emulado.
Poco se habla de la hominización, la socialización, la culturización como ejes de la formación del docente como magistralmente lo hacía Walter en sus clases de Pedagogía, sin menospreciar sus seminarios sobre Aristóteles en griego. Menos se habla de ética, como lo hacía el P. Felipe cuando desarrollaba en Seminarios su Ética a Nicómaco; Y Leopoldo que no se cansaba en compartir su lectura de la Divina Comedia. Y tantos otros que formaron maestros y maestras en nuestro país, pero no de manera masiva, sino a aquellos que se sentían llamados a asumir esa profesión.
Hoy no hablamos de ello. El mercado y el sistema mercantilista se ha introducido en la formación del docente. Se busca que seamos más competitivo, que sepamos de técnicas y de diseño de instrumentos, de antropología, de etnografía –que es bueno-, pero no esencial, sino que forma parte de la cultura docente.
Hasta en los textos clásicos de formación docente han sido reemplazados por copias Xerox, sólo de los capítulos señalados por el catedrático o formador y no el texto pleno, original. La crisis económica ha azotado tanto, que de las copias a mimeógrafo de la clases y textos, se ha pasado a las copias Xerox anilladas. Por ello también se fue perdiendo el amor a la lectura, el hábito de tener un libro en las manos, hojearlo, aspirar el aroma del pasar las hojas y escribir al margen y reflexionar.
Hoy el maestro no tiene tiempo, otras preocupaciones atiende y para ello debe desempeñar la profesión de acuerdo a la demanda del mercado. El presupuesto familiar no puede ser cubierto por el magro sueldo que se paga, a pesar de que estamos en una economía en crecimiento. Existe una deuda social que para ser cubierta se necesitaría el equivalente a todo el presupuesto anual de educación.
La política partidaria de los gobiernos de turno se inmiscuyó en la educación y la desviaron de sus objetivos y fines. No son los maestros mal formados los que tienen responsabilidad de la educación que oferta hoy a escuela pública. Es la política de Estado, la voluntad de los mandatarios a través del tiempo lo que contribuyó al deterioro educativo. Una nota periodística de estos días nos dice, que el BID empieza a financiar la educación para un proyecto de educación privada pues “la nueva clase media que ha surgido en el Perú no cuenta con una alternativa educativa de calidad” (sic). Además la funcionaria del banco expresó su preocupación por la calidad de la educación peruana.
Escribo la víspera del día del maestro peruano. Con esta carta quiero hacer llegar mi solidaridad a todos los docentes que hoy se esfuerzan por modernizar y elevar la calidad de nuestra educación nacional y recuperar el sitial que la escuela pública peruana ha tenido.
Deseamos que lo expresado por el Viceministro de Gestión Pedagógica sea un paso adelante por la recuperación de nuestra educación nacional. “El 14 de junio el Gobierno Peruano ha aprobado la estrategia nacional de logro de aprendizajes para el Perú. A partir del año 2013 todos los estudiantes de las escuelas públicas del país iniciarán las clases con su profesor debidamente contratado, la escuela bien mantenida, recursos didácticos y material educativo de primera calidad. Y durante el año escolar se implementarán las “rutas para el aprendizaje” constituidas por un kit de herramientas pedagógicas en comunicación, matemática y, por primera vez, ciencias y ciudadanía. El desafío: pasar de una enseñanza mecánica y repetitiva a una comprensiva y aplicada a situaciones concretas de la vida real.” (EL COMERCIO.05.07.12).
También es importante resaltar que “El Ministerio de Educación propone una solución integral a las necesidades de los profesores con especializaciones pedagógicas de alta calidad, modalidades de interaprendizaje o acompañamiento pedagógico, promoción de sus buenas prácticas y, para todos los docentes, una mejora en sus remuneraciones asociada a una ruta de desarrollo profesional sobre la base del buen desempeño.”
En este día quisiéramos que el movimiento magisterial, en sus documentos sindicales, en sus documentos gremiales superen sus diferencias y sepan acompañar sus reivindicaciones con un rescate del discurso pedagógico intercultural que nuestra educación demanda.
En recuerdo de los maestros que nos formaron y de los que hoy siguen por su senda. Feliz día maestro peruano. (06.07.12).
Autoeducación Digital 